NIVEAU : cycle 4 (3ème)

 

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE : 

En 3ème, une partie du programme que nous avons intitulée « Comprendre les responsabilités individuelles et collectives vis-à-vis de l’environnement et de la santé » est traitée sous la forme d’exposés.

Lors de la réalisation d’exposés, certains élèves trouvent facilement de l’aide alors que d’autres élèves sont livrés à eux-mêmes, ce qui crée une situation inéquitable. Le recours à l’IA peut permettre aux élèves de réaliser un plan pertinent, reste alors à se l’approprier.

Comment l’utilisation d’une intelligence artificielle, peut-elle aider des élèves de collège (niveau 3ème) à réaliser un exposé ?

 

2 groupes de 3èmes ont pour consigne de réaliser les exposés avec l’aide de l’IA. 2 autres groupes ont pour consigne de ne pas utiliser l’IA.

 

Séance 1 - 30 minutes : présentation de la séquence, constitution des groupes, répartition des thèmes (voir liste des thèmes en Annexe 1)

 

Séance 2 (avec le professeur documentaliste) :

30 minutes - Méthodologie des recherches : nous travaillons sur la sélection d’informations, sur le tri des ressources proposés en insistant sur la nécessité d’utiliser des sources fiables. Le site du CDI apporte des ressources pertinentes et offre un point de départ intéressant pour des recherches.

Les groupes qui doivent utiliser l’IA sont formés à la formulation de prompt du type : « Exposé 3ème SVT diabète »

Nous insistons sur la nécessité de préciser la demande si la proposition de l’IA n’est pas complète ou pas pertinente : « problématique ».

1 h - Recherches documentaires

 

Séance 3 :

30 minutes : nous travaillons sur la méthodologie du diaporama, ainsi que sur l’oral. La grille des niveaux de maîtrise utilisée pour l’évaluation est présentée et expliquée. (Annexe 2)

1h : confection du support

 

Séance 4 : entraînement à l’oral

 

Séances 5 et 6 : présentations orales

 

DOCUMENTS QUI ACCOMPAGNENT L’ARTICLE :

FICHES ÉLÈVES : « Thèmes proposés » + « Grille d’évaluation »

 

THÈME DE PROGRAMME : le corps humain et la santé

 

TEMPS À CONSACRER : 9 heures (6 séances)

 

MATÉRIEL NÉCESSAIRE :

Ordinateurs avec accès internet, tablettes, Perplexity, ChatGPT.

 

 

CONCLUSION SUR L’ACTIVITÉ :

Peu de groupes ont utilisé l’IA dans la préparation des exposés. Parmi ceux qui l’ont utilisée, de nombreux binômes ne se sont pas approprié les informations proposées par l’IA, ce qui se repère facilement à l'élocution hésitante des élèves lors de la présentation, et se trouve confirmé au moment des questions qui suivent l’exposé.

Certains groupes se sont approprié l’outil. Les connaissances sont maîtrisées, des documents scientifiques ont été recherchés afin d’illustrer le diaporama. Les sources sont mentionnées. Pour ces quelques groupes, l’objectif est rempli. Les groupes qui ont su tirer profit de cette aide sont des groupes qui présentent en général des difficultés dans la réalisation des exposés, l'IA apparaît donc comme un soutien efficace.

Reste une inquiétude toutefois : même lorsque l’objectif est rempli, comment un autre jury, devinant l’utilisation de l’IA, ce que les élèves pourront reconnaître, réagirait-il face à un tel exposé ? Dans ces conditions, l'enseignant peut-il conseiller aux élèves son emploi, et avec quels conseils et quelles préconisations ? 

 

Matthieu CHARDON